∞™; 為(wèi)深入落實和(hé)推進京津冀協同發展戰略，提升京津冀聯盟三π≈​δ區(qū)市(shì)骨幹校(xiào)長(cháng)（園長(chán'× ♦g)）的(de)領導能(néng)力，促進三地(dì)校(xiàαγ¶‌o)長(cháng)的(de)溝通(tōng)與交流，根據《<≠教育部辦公廳關于做(zuò)好(hǎo)教育系統學  習(xí)貫徹全國(guó)教育大(dà)會(≥$'₩huì)精神幹部教育培訓工(gōng)作(zuò)的(de)通(×∑tōng)知(zhī)》精神，10月(yuè)2<>2日(rì)至28日(rì)，大(dà)興區(qū♦✘)中小(xiǎo)學校(xiào)長(cháλ↔ng)、幼兒(ér)園園長(cháng)、碩博副校(xiào)長(chán≈<←≠g)一(yī)行(xíng)59人(rén)≈∞​赴上(shàng)海(hǎi)滬江進修學院&™ε參加 “學透大(dà)會(huì)精神、明₹±£™(míng)确辦學方向、推進京津冀教育協同發展—‍≠京津冀骨幹校(xiào)長(cháng)（園長(cháng)）學習(x≈£® í)教育大(dà)會(huì)精神研修班”培♣∞σ訓學習(xí)活動。

      ↕λ  10月(yuè)23日(rì)上(shàng)午開(kāi)班​™ 典禮上(shàng)，上(shàng)海(hǎi)滬江學院吳→£國(guó)平副院長(cháng)代表活動主辦方，對≠₹γ®(duì)來(lái)自(zì)三地(dì)的(de)校(xiàoΩ§±)長(cháng)、園長(cháng)學'"∏♣員(yuán)們表示了(le)歡迎，初步解讀(dú)​¥了(le)上(shàng)海(hǎi)曆史文(wéσ€n)化(huà)和(hé)上(shàng)海(hǎi≥↓)教育，引發學員(yuán)帶著(zhe)&ldqλ→>•uo;教育是(shì)什(shén)麽？&rdq±$uo;的(de)思考走進學習(xí)當中。大(dà)興區(qū)教育δ ☆委員(yuán)會(huì)寇國(guó)新副主任​₹ ≥闡述了(le)本次培訓活動的(de)起始緣由和(h€£é)重要(yào)意義，提出&ldquo↕↔;珍惜機(jī)會(huì)學、明(mí'§↕ng)确任務學、積極主動學”的(de)要(yào)↑₽求，希望學員(yuán)多(duō)學習(xí)、多(duō)思φ≥≤♦考、多(duō)運用(yòng)，理(lǐ)論聯系←>§∑實際，不(bù)斷提升自(zì)身(shēn)素養能(néng↓€)力，促進本區(qū)域教育事(shì)業(↓÷yè)的(de)內(nèi)涵發展。随後，為(wè™≥i)期一(yī)周的(de)培訓活動正式拉開(kāi)☆↑‌序幕。

       ≠£&; 國(guó)家(jiā)督學、中國(guó)教育學會(huì)副會<∞(huì)長(cháng)、上(shàng)海(hǎi)≥®市(shì)教育學會(huì)尹後慶會(huì)長(chá±σng)做(zuò)了(le)題為(wèi)《新時(shí)代基↑•¶礎教育發展與改革展望》的(de)專題講座，圍繞習(xí)近(jì‌§§'n)平總書(shū)記關于教育的(de)有(yǒu)關論述，解讀(≥₩≈dú)了(le)教育的(de)戰略定位、根本任務和(hé)發展道(dào)路(÷¶lù)，并就(jiù)“教育改革必須要(yào)回應技(jì)術(​×shù)發展帶來(lái)的(de)挑戰”、→™♦‍“以落實核心素養作(zuò)為(wèi)發展素質教育的(de)主 ÷≠攻方向”、“創新育±•人(rén)方式，發展面向未來(lái)'Ω→™的(de)關鍵能(néng)力”等方面的(✔←de)內(nèi)容做(zuò)了(le Ω)詳細的(de)闡述。

       δ÷; 上(shàng)海(hǎi)外(wài)國(guó)語大(dà)學闵行(x‌✔ íng)外(wài)國(guó)語中學吳金(jīn)瑜校(>"$xiào)長(cháng)，結合22年(nián)的(de)>×÷校(xiào)長(cháng)經曆，生(shēng)動案例，深入淺出的(d↑$e)介紹了(le)一(yī)所學校(xiàδ≤♣o)應具備的(de)文(wén)化(huà)γ☆←&特質，解讀(dú)了(le)“現(xiàn)代校(xiào↕β>")長(cháng)的(de)文(wén)化(huà)使命，創造有(yǒ₩↓✘♦u)特色的(de)學校(xiào)文(wén)化(huà)”≥↑，勉勵學員(yuán)要(yào)通(tōngπ♦ )過卓有(yǒu)成效的(de)課程實施與教育實踐，将學校(xià↔π ™o)特有(yǒu)的(de)思想文(wén)化(hu∞β∞×à)內(nèi)化(huà)為(wèi)師↕φ€(shī)生(shēng)的(de)行(xíng)為(w©  èi)。

        上(shàng)海(±≈hǎi)市(shì)複興高(gāo)級中學校(xiào)長™←(cháng)、上(shàng)海(hǎi)市(shì)特級教師(sh♠&ī)、特級校(xiào)長(cháng)陳永平為(wèi)學員(yuán)帶☆×​φ來(lái)《談育人(rén)方式變革下(xià)的(de)課堂教學創新》的∞εγ(de)專題報(bào)告，從(cóng)營造和(hé)諧工(gōng)作✔&₩✘(zuò)氛圍、優化(huà)治理(lǐ)結構、創設人(rén)本教學模式等方 ≠™面介紹了(le)作(zuò)為(wèi)校(xià★ ©₩o)長(cháng)如(rú)何在學校(xiào)治理(‍×γφlǐ)過程中“管好(hǎo)教的(de)，≠↓♦引領學的(de)”，如(rú)何在完成任務的φ™•≠(de)同時(shí)，提升自(zì)己，影(yǐng)響别人←$γα(rén)。陳校(xiào)長(cháng)的(de)講座有(yǒu)γ≤π觀點，有(yǒu)故事(shì)，有(yǒu)高(gāo)屋≥&建瓴的(de)理(lǐ)論指導，也(yě)有(yǒu)真實生(shē☆α≠ng)動的(de)案例分(fēn)析，他(tā)以♣÷獨到(dào)的(de)見(jiàn)解和(hé)幽默的 ♦&≈(de)語言将和(hé)諧的(de)學校(xiào)管理(lǐ)™₽€≥、人(rén)本的(de)教學模式講得(de)生(shēn↕§g)動易懂(dǒng)，使每一(yī)位學員(yuán)受益&$←'匪淺。

        上(shà☆±ng)海(hǎi)師(shī)範大(dà)學國(guó)際與比較教÷δ育研究院研究員(yuán)王潔老(lǎo)師σ÷λ↓(shī)，以《國(guó)際大(dà)型測試視π₹← (shì)野下(xià)的(de)課堂與教師(shī)&m÷ dash;—基于PISA&TALIS報(b≈©↑✔ào)告的(de)分(fēn)析與思考》為(wèi)®&¥題，透過PISA&TALIS世界各國(guó∑± Ω)相(xiàng)關指标數(shù)據的(de)對(duì)比分(fē•Ω↔n)析，帶領學員(yuán)們思考和(hé)討(tǎo)論了(le)ε±影(yǐng)響學生(shēng)素養和(hé)學業(yè)成績的(deΩ☆≈₽)諸多(duō)因素，引發學員(yuán)對(duì)教師(shī)Ωβα£專業(yè)化(huà)、課堂教學模式的(d∑£e)思考，分(fēn)析了(le)教師(shī)專業($♠¶ yè)發展和(hé)課堂教學模式的(de)“現(xiàn)實&r¥↕✘dquo;和(hé)“遠(yuǎn)方✘ £”。

        10月( ≈☆yuè)25日(rì)，校(xiào)長(cháng)、園長(αβcháng)學員(yuán)分(fēn)别走進了(le)進才↕©←實驗學校(xiào)、上(shàng)海(hǎi)市(sh♣σì)教育學會(huì)寶山(shān)實驗學校(xiào)、靜(jìng∏δ)安區(qū)芷江中路(lù)幼兒(ér)園和(hé)楊浦σ≤±區(qū)本溪路(lù)幼兒(ér)園實地(dì)÷¥>★參觀考察和(hé)學習(xí)交流。通(tōnε¶​₩g)過環境觀摩、聆聽(tīng)校(xiào)園（園長≤ (cháng)）的(de)主題報(bào)告，學員(yuán)們更深入的(&π↕✘de)感受到(dào)上(shàng)海(hǎi)教育的(de≥≈)前瞻性和(hé)創新性。文(wén)化(huà)、課程、環境、管理(lǐ)✘®→、教師(shī)隊伍成長(cháng)、教育研究等等方向明(mín§δγg)确，紮根實際，系統推進，注重教師(shī)和×ε(hé)學生(shēng)的(de)實際獲得(de)，注重學校(xiào)品β§α質的(de)整體(tǐ)提升。

      →βσ  上(shàng)海(hǎi)市(shì)教委教研室副主₽₹•π任、研究員(yuán)王月(yuè)芬博士通(tōng)過&α>↓∞ldquo;何為(wèi)核心素養、核心素養與教學改革、核心素 ¥ε♦養與評價改革”三個(gè)內(nèi)容，做(zuò) ✘<了(le)題為(wèi)《核心素養與教學評價改←®&革》的(de)專題報(bào)告。基于核心素養的(de)六大(dà)₹≈✘要(yào)素，引領學員(yuán)從(cóng)“培養什(s₹¥£"hén)麽人(rén)”的(de)角度思考ε →"育人(rén)目标，關注核心素養的(de)同時(shí)深入理×​(lǐ)解學業(yè)質量。

        上(shàng)海(←σhǎi)市(shì)人(rén)民(mín)政府教育督導室副主任、上♠∏(shàng)海(hǎi)市(shì)特級教師(shī)周飛(fē​​↔i)用(yòng)飽滿的(de)熱(rè)情和β‌σ(hé)人(rén)格魅力，感染帶動全場♠$≠(chǎng)學員(yuán)共同走進《教學設計(jì)與₩®Ω≠資源開(kāi)發》的(de)專題學習(xí).周主任以&ldqu☆§Ω∑o;美(měi)劇(jù)帶來(lái)的(de)啓示&rdqΩ↓uo;為(wèi)主線，用(yòng)大(d÷↕£à)量鮮活的(de)事(shì)實案例，從(cóng)創意選♣★♠₩擇、效果評價、資源開(kāi)發、細節雕琢四個π✔∏(gè)方面，引領學員(yuán)在創新課堂的(de)體(tǐ)§¶€§驗場(chǎng)中，感悟創新教學設計(j<λì)的(de)重要(yào)性和(hé)方法，重新認π∏識育人(rén)功能(néng)與價值觀引領±•★的(de)重要(yào)。

      &γ± ☆nbsp; 上(shàng)海(hǎi)市$®​(shì)科(kē)教院普教研究所研究員(yuánα™α$)楊四耕老(lǎo)師(shī)為(wèi)學員(yuán)們帶來(lái)了£↓(le)《邁向3.0學校(xiào)課程改革》的(de)講座，σ¶闡釋了(le)3.0學校(xiào)課程改革的(de☆β​★)必要(yào)性與緊迫性，并對(duì)學校(xiào)課程深度改革進行♦β(xíng)了(le)由1.0到(dào)3.0✘♠•的(de)縱向比較分(fēn)析。他(t≠ Ωā)認為(wèi)課程建設要(yào)從(cóng)學校(x₩¥γiào)文(wén)化(huà)變革、課堂教學轉型、核心素養培育、進入學科↔©♥∞(kē)核心、教師(shī)專業(yè)提升等方面入手，融入到(dà‍✘©¶o)學校(xiào)每一(yī)個(gè)細胞的(de)課程變革。

       ♠♦  華東(dōng)師(shī)範大(dà)學教育系、博士生(sh₽<ēng)導師(shī)鄭金(jīn)洲教授以《™'♣校(xiào)長(cháng)領導力的(de)開(kāi)發與提升》為(wèi↓±∏)題，從(cóng)“理(lǐ)解與認識”、&ldqu♣ <o;把握表現(xiàn)形式&rdquo÷≤;、“提升與鍛煉”三個(gè)方面進行(©Ωxíng)講解。他(tā)認為(wèi)“遠(yuǎn)<÷£見(jiàn)”是(shì)一(yī)個(gè)校(x±××iào)長(cháng)應具備的(de)基本素養，“勇氣&rdqδΩ÷uo;是(shì)一(yī)個(gè)校(xiào)長(cháng)應↓ ↓∑具備的(de)必備品格，“務實”是(shì)一(​•™yī)個(gè)校(xiào)長(cháng)應具備的(de)做(zuò)事×επ♥(shì)方式，“道(dào)₩↓♠德”是(shì)一(yī)個(gè)校(xià♣<o)長(cháng)應具備的(de)第一(y♣<↕ī)要(yào)義。

        10月(y♣π±uè)28日(rì)上(shàng)午，京津冀三區λε‌ (qū)市(shì)教育聯盟2019年(nián)度校(xiào)（園♥↕↑）長(cháng)教育論壇在上(shàng)海(hǎi)市(shì)黃(huá​×σng)浦學校(xiào)二樓報(bào)告廳隆重召開(kāi)。參加本次論₩‍→壇的(de)有(yǒu)：大(dà)興區(qū)委教育工α (gōng)委書(shū)記、區(qū)教委主任王學軍；天δ©λ 津市(shì)北(běi)辰區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(ch↑ áng)鄭麗(lì)莉；河(hé)北(běi)省廊坊市(s• & hì)教育局黨組成員(yuán)、副局長(cháng)孫Ω€仲才；上(shàng)海(hǎi)師(sh<βī)範大(dà)學校(xiào)長(cháng)研修中心研究員(yuán)®∑≥π、長沙縣協雅進修學校副院長(cháng)吳國(guó)平；大(dà)興區(©≤λqū)教委組宣科(kē)科(kē)長(cháng)崔連娜≈ ；天津市(shì)北(běi)辰區(qū)教育局辦公室主任λσ'♥劉寶泉，以及研修班的(de)全體(tǐ)學員(yuán)。

        ​  本次教育思想論壇以“聚焦課堂提•​σ升質量”為(wèi)主題，來♥©(lái)自(zì)三地(dì)的(de)九位校(σ€σxiào)長(cháng)和(hé)園長(cháng)做(zuò)了(₩←¶le)主題發言，立足實踐，交流了(le)本校(xiào)的(de)文(wén£∞​₽)化(huà)理(lǐ)念、教育特色、課程實踐、隊伍建設、管理(lǐ)方式等♠™Ω•方面的(de)見(jiàn)解和(hé)做(zuò)法。理→ β(lǐ)念先進，論述深刻，用(yòng)豐富的(de)∏♦$經驗為(wèi)大(dà)家(jiā)提供了(l≠¶♦e)很(hěn)好(hǎo)的(de)借鑒，為(wèi)教育優質均衡 >發展提供了(le)重要(yào)的(de)實踐參考。從(cóng)他(t☆​‍"ā)們的(de)發言中，可(kě)以感受到(dào)他(tā)們對(duφ✔‍ ì)教育教學的(de)真知(zhī)灼見(jiàn)，對(duì)教育事(®•shì)業(yè)的(de)愛(ài)與責任。

     ✔<   上(shàng)海(hǎi)師ε♣'(shī)範大(dà)學校(xiào)長(c ←γháng)研修中心研究員(yuán)、長沙₽≥縣協雅進修學校副院長(cháng)吳國(guó)平做(¶✘×zuò)專家(jiā)點評。吳院長(cháng)總結了(le)此次α"¥•研修班的(de)工(gōng)作(zuò)，并對(duλ<∞§ì)教育一(yī)體(tǐ)化(huà)的(de)問(wèn)題進行δγ↔≈(xíng)了(le)深入的(de)闡述。π₽↔↕既有(yǒu)理(lǐ)論高(gāo)度，又(yòu)有(y α↓Ωǒu)實踐廣度，更有(yǒu)思維的(de)深度，給學§Ω•員(yuán)以深刻的(de)啓發與感悟。

        α®↑¶最後，大(dà)興區(qū)委教育工(gō¥<↓ng)委書(shū)記、區(qū)教委主任王學軍進行(xíng)了(lσ'§↓e)總結講話(huà)。王書(shū)記闡述了(l&∞e)京津冀三區(qū)市(shì)教育聯盟的(de)重要(yà↓¥♠↓o)意義，并對(duì)三年(nián)來(✘π×​lái)聯盟取得(de)的(de)豐碩成果給‌"予了(le)充分(fēn)肯定。同時(shí)，王書(shū)記也≈↑★±(yě)對(duì)所有(yǒu)學員(yuáΩ¶n)提出了(le)三點希望：一(yī)要(yào)更新理(lǐ& ✘)念，适應新時(shí)代；二要(yào)主動學習♦Ωφ(xí)，形成新能(néng)力；三要(↕≤♣←yào)使命擔當，創造新未來(lái)。王書(shū)記站 ≥(zhàn)在教育長(cháng)遠(yuǎn)發展和(hé)ε©♣≈內(nèi)涵發展的(de)高(gāo)度，為(wèi)進一↓™ε(yī)步深化(huà)教育改革、提升教育質量指明(míng)了λ©γ(le)方向，理(lǐ)清了(le)思路(lù)，振奮了(le)精神。

      &n™ ÷&bsp;  高(gāo)端研修，問(wèn)道(dào)滬江，創新♥↕策略，收獲未來(lái)。一(yī)周的(de)學習♥Ω€∏(xí)培訓，12位教育專家(jiā)，12個(gè)專題報(bào)告★ ₩，4所考察學校(xiào)（幼兒(ér)園），一(yī)場(chǎn¥βg)教育思想論壇，為(wèi)學員(yuá‍★₽n)們帶來(lái)了(le)豐富的(de)思想ε‌&盛宴，這(zhè)是(shì)一(yī)次充滿激情與收獲的(de)思≈$©想之旅。大(dà)家(jiā)必将以此次∑↕€京津冀聯盟培訓和(hé)論壇為(wèi)契機(δ¶ ‍jī)，不(bù)忘教育初心，牢記教育使命，±≤重整行(xíng)裝再出發，用(yòng)力推動學校(xiλ≤₹∑ào)各項事(shì)業(yè)再上(shàng)新台階，用(y∑≠òng)心寫好(hǎo)京津冀三區(qū)市(shì)教育的(de)↔φ高(gāo)水(shuǐ)平“奮進之筆(bǐ)&r$‌dquo;，用(yòng)情答(dá)好(hǎo)新時(shí)代為(w&§èi)我們命制(zhì)的(de)考卷！