通(tōng)過信息技(jì)術(shù)在地(dì)理(l‍↕ǐ)複習(xí)課中的(de)實踐，使傳統地(dì)理(lǐ)×₽€¥教學中的(de)困難得(de)以解決，如(rú)：（1）.地(dì)理♦₽•€(lǐ)教學闆書(shū)、闆圖、闆畫(huà)≠¥✘內(nèi)容豐富，複雜(zá)多(duō)樣，在有(yǒu)限的(de)黑(≥‍↓hēi)闆上(shàng)難以充分(fēn)展示®α出來(lái)，通(tōng)過多(duō)媒體(φ∏☆tǐ)課件(jiàn)可(kě)以用(yòng)活地(dì)圖及‍✔‌圖文(wén)資料。教材如(rú)果以将聲 ↕←β音(yīn)、立體(tǐ)圖像及文(wé₩™☆n)字進行(xíng)多(duō)媒體(tǐ)化(huà)，不β↕(bù)僅能(néng)實現(xiàn)教學的(de)交互性，γ₽★而且能(néng)解決教師(shī)在一(yī)般課堂上(sh$→'àng)完成內(nèi)容豐富的(de)闆圖、闆畫(₩≈≥♣huà)需要(yào)耗費(fèi)很(hěn)多(duō)的(de)時(sh•‍©í)間(jiān)的(de)問(wèn)題。（2）.地(dì)理(lǐ♠∑←↓)教學需要(yào)分(fēn)析研究自(zì)然界客觀事(shλβ‍®ì)物(wù)的(de)發生(shēng)、發展和(hé)演變的(de)規'↑Ω律，同時(shí)還(hái)需要(yào)了(le)解世界各地(dì)的(d↔≠→→e)人(rén)文(wén)特征、生(shēng)↑"✔•産發展以及人(rén)地(dì)關系等問(wèn)題。要(yào)使學生(sh<×∏πēng)較好(hǎo)地(dì)掌握這(zhè)些(xiē)知(zhΩ‌★δī)識，多(duō)認識客觀事(shì)物(wù)的¥<δ≤(de)本身(shēn)及其外(wài)貌特€®↕征，多(duō)了(le)解各具體(tǐ)國(guó)家(→§ jiā)生(shēng)産建設的(de)發展狀況非常必要(yào♣←επ)，但(dàn)用(yòng)傳統的(de)教學手段難以實現(xiàn) ↓‌∑，而采用(yòng)多(duō)媒體(tǐ)教學設備能&↔π★(néng)更生(shēng)動形象的(de)​‍®™表現(xiàn)。（3）.地(dì)理(lǐ)教學中我國(guó)國(guóφφ )情教育和(hé)愛(ài)國(guó)主義思想教育的(de)♥↓ו內(nèi)容豐富，素材多(duō)，但(dà$♦n)生(shēng)動活潑、形象逼真、富有(yǒu)感染力的≤ε© (de)畫(huà)面少(shǎo)。一(yī)般情況下(x≈©ià)難以創造一(yī)個(gè)良好(α×£hǎo)的(de)教育環境，激發學生(shēng)的(de)愛(ài)國(gu∏σ↔ó)熱(rè)情，完成德育任務。但(dàn)是(shì♦→↕π)計(jì)算(suàn)機(jī)網絡選擇豐富的(★↓Ω¥de)內(nèi)容和(hé)素材可(kě)以很(hěn)↑λδ≈好(hǎo)地(dì)完成。教學中利用(₩‌¥δyòng)網絡鏈接，讓學生(shēng)能(n§≥‌≠éng)了(le)解國(guó)內(nèi)外(wài)的(de)時(s≈↓→hí)政熱(rè)點焦點問(wèn)題，如(rú)台灣問(wè✘'n)題、西(xī)部開(kāi)發、WTO等激發學→•Ω 生(shēng)學問(wèn)的(de)欲望，引發他(tā)們提出επ問(wèn)題的(de)好(hǎo)奇心和(hé)興趣。