2016年(nián)的(de)年(nián₩¶✘λ)末，我有(yǒu)幸跟随撫順市(shì)‌↑₹↓學科(kē)帶頭人(rén)高(gāo)✔∏級研修班赴上(shàng)海(hǎi)參加由長沙縣協雅✔§$進修學校承辦為(wèi)期8天的(de)學習(‌∑→xí)。這(zhè)8天的(de)時(shí)間(jiān)在®₹我的(de)人(rén)生(shēng)中留下(xià)了(le)濃墨重彩的(↔'de)一(yī)筆(bǐ)，在幾位資深教育家(jiā₩±♠)的(de)引導下(xià)，縱橫古今、遊弋中外(wài)，不(bù)僅開(k→€÷'āi)闊了(le)視(shì)野，陶冶了(le)情操，蕩滌了(le)心≤φ靈，而且領悟了(le)成長(cháng)的(de)哲理(lǐ)和(hé)智®♠$慧，讓我對(duì)名師(shī)、名家(jiā)不(b​®∏‍ù)在僅僅是(shì)仰望，而是(shì)更想←★與之為(wèi)伍。

走上(shàng)教育工(gōng)作(zuò)崗位以來(lái)參加的(deλ₽ ♠)學習(xí)和(hé)培訓真的(de)不(bù)少(shǎ≠α✔¶o)，它們或多(duō)或少(shǎo)在我的(∑'  de)內(nèi)心深處留下(xià)些(xiē)許的(de)記憶，随著(z™¥↑₩he)時(shí)間(jiān)的(de)流逝φ↓，這(zhè)些(xiē)記憶也(yě)将随風(fēng)而去(qù)<±σ。可(kě)是(shì)這(zhè)一(yī)次的(de)上(shàn'γ±↕g)海(hǎi)之行(xíng)我知(zhī)道(dào)在<φγ我的(de)教育生(shēng)涯中将終生✘λ(shēng)難忘，不(bù)僅僅是(shì)因為(wèi)這(zhε£è)些(xiē)教育名家(jiā)的(de)真知(zhī)灼見(jiàn)，教 ↓€₹育情懷；還(hái)是(shì)因為(wèi)有©Ω§σ(yǒu)了(le)這(zhè)樣一(yī)群志(zhì)同道(d¥×&ào)合的(de)的(de)戰友(yǒu)們的(de)一(π∞₽yī)路(lù)同行(xíng)，更是(shì)因≈✘為(wèi)有(yǒu)著(zhe)為(wèi)撫順₹>市(shì)教育的(de)發展殚精竭慮的(de)市(shì)教育局、市(sh✘↓×ì)學院的(de)的(de)領導們，8天來§δ¥(lái)的(de)相(xiàng)處，使我們結₽γ✔<下(xià)了(le)深厚的(de)友(yε×λǒu)誼，使我發自(zì)內(nèi)心的(de♣σ∞≠)說(shuō)聲培訓真棒，學習(xí)真±>好(hǎo)。同時(shí)我也(yě)希望"☆≠通(tōng)過此次學習(xí)，不(bù)辜負上(shàng)級領導對(d♦‌uì)我們的(de)信任與囑托，勤于思考，并且學以緻用(yòng)，更好(γ♦←εhǎo)地(dì)開(kāi)展教育教學工(gōng)作(zuò)，真正發揮學 ≠φ科(kē)帶頭人(rén)的(de)引領和(hé)輻射作(zuò)用♠​(yòng)。

特級校(xiào)長(cháng)吳金(jīn)瑜、鄭玉榮，特級教師(shī★∑≈♦)倪閩景、王天蓉等教育名家(jiā)的(de)成功與"​成名的(de)過程讓我想起了(le)冰心說(shuō)₹®<↑過的(de)一(yī)句話(huà)：“成功的★≈ε(de)花(huā)，人(rén)們隻驚慕她(tā)∞☆現(xiàn)時(shí)的(de)明(míng)豔！然而當初她(tā)←$σ∏的(de)芽兒(ér)，浸透了(le)奮鬥的(de)淚泉，灑遍了(le←♥)犧牲的(de)血雨(yǔ)。”聽β£(tīng)著(zhe)這(zhè)些(xiē)名師(shī)名家(jiā↕∞≤)字字句句發自(zì)肺腑的(de)語言，我不(bù)禁由衷感歎Ω£π©：名聲得(de)來(lái)無僥幸。正如(rú)人(rén)們常說(sh¥ ™uō)的(de)那(nà)樣：機(jī)會(huì)從(cón¥↓↓€g)來(lái)都(dōu)是(shì)留給有(yǒu)準備的(de ↔∑←)人(rén)，在教育教學這(zhè)條道(dào)路(lù)上(shσ∞àng)，我知(zhī)道(dào)自(zì)己永遠(yuǎn)需要(<'yào)躍馬揚鞭自(zì)奮蹄。

每每這(zhè)些(xiē)教育名家(jiā)的(de)講座 ♥‌λ中都(dōu)會(huì)提到(dào)當前課堂 ×&÷教學的(de)改革中存在的(de)問(wèn)題，讓我γ"β感觸良多(duō)，暫且不(bù)去(qù)談中國(guó)與↕$φ"國(guó)外(wài)部分(fēn)國(g ♥uó)家(jiā)的(de)其他(tā)差距，隻教育而言，也(¶$yě)足已扣人(rén)心弦。中國(guó)π​三次的(de)教育變革，都(dōu)以失敗告終，這(zh↕<★è)向我們說(shuō)明(míng)了(le)一(yī)個(gè)道×™(dào)理(lǐ)，我們是(shì)不(bù)能(néng)γ₽盲目照(zhào)搬其他(tā)國(guó)家(jiā)的(de)教學模≈≠£₩式，中國(guó)有(yǒu)中國(guó)的(de)國(✔"★"guó)情，中國(guó)有(yǒu)中國(guó)人(rén)特有(y★'™ǒu)的(de)思維方式和(hé)文(wén)化(huà)背景，我們要(y∏§$ào)走有(yǒu)中國(guó)特色的(de)教育之路(lù)≥π才是(shì)真正的(de)出路(lù)。我們即要(yào)比較别人(ré₩☆n)，也(yě)要(yào)認識自(zì)己，即要(yào)≈∞δ₹腳踏實地(dì)，又(yòu)要(yào)仰望星空(kōng)。當δ↑€∑“錢(qián)學森(sēn)之問(wèn)&rdλ♣©quo;

 

再一(yī)次扣響我們教育大(dà)鐘(zhōng)的β✘(de)時(shí)刻，中國(guó)正在快(≠'kuài)速的(de)發展，中國(guó)的(de)教育也∑≈₩‌(yě)已經有(yǒu)了(le)巨大(dà)的(de)的(de)起色，我們§∑​都(dōu)期待著(zhe)教育的(de)明(míng)天更美(měi)好(₩‍™hǎo)。

 

深入淺出蘊思想，輕松幽默道(dào)真經，是(shì)上(sh  ∑αàng)海(hǎi)特級校(xiào)長(cháng)、特級教師(sh&☆σ✔ī)吳金(jīn)瑜報(bào)告留給我的(de)最​$深印象。吳校(xiào)長(cháng)題為(w•§☆‍èi)《課堂教學的(de)今天與明(míng)天》的(de)報(↑₩φ bào)告，讓我們沉浸在遼闊的(de)教育情境中，以理(lǐ)性思辨的(γ∏®✘de)教學視(shì)角，更深刻的(de)理(lǐ)解教育理(lǐ)✔ £✔念和(hé)教學觀點，開(kāi)闊學術(shù)視(shì)野，重‍<α審自(zì)己的(de)課堂實踐。吳校(xiào)♥↑長(cháng)為(wèi)我們帶來(lái)了£♠(le)一(yī)份來(lái)自(zì)教育部的(de)調查報‌§€(bào)告：我們今天學生(shēng)的(de)課堂需求是(s✔≥hì)：以師(shī)生(shēng)、生(shēng)生(shēng)互動• 對(duì)話(huà)為(wèi)中心的(de)、讓他(tā)們主動∏∞±參與學習(xí)的(de)課堂；是(shì)可(kě)以讓他(tā)們有(yǒ$₽‍u)愉悅與成功體(tǐ)驗的(de)課堂。作(zuò)為(wèi)數(shù)•£•學學科(kē)帶頭人(rén)，我扪心自(zì)問(wèn)，我的(de)∏ε£課堂做(zuò)到(dào)了(le)嗎(ma)？最近(jìn)∞₩∑一(yī)兩年(nián)的(de)教學經曆中，讓我時(sh & í)刻都(dōu)有(yǒu)恐懼之感。就(jiù)像帕克.帕爾默在φ≠《教學勇氣---漫步教師(shī)心靈》中說(shuō)的(₩'λ de)一(yī)段話(huà)：我教書(shū)教了(le)30年(ni "$án)，至今仍感到(dào)恐懼無處不(bù)在。走進教室， &恐懼在那(nà)裡(lǐ)，我直覺得(d¥​σ∏e)陷入恐懼中；我問(wèn)個(gè)問(wèn•♦✘₹)題，而我的(de)學生(shēng)像石頭一(yī) ∏樣保持沉默---恐懼在那(nà)裡(lǐ)，好(hǎo)像我逼著(zαΩ₩×he)他(tā)們去(qù)背闆他(tā)們的(de)朋(p∞≥& éng)友(yǒu)；每當我感到(dào)失控，諸如(rú)<₹給難題難住、出現(xiàn)非理(lǐ)性沖突，或上(♦​shàng)課時(shí)因我自(zì)己不(bù)<✘ ✘得(de)要(yào)領而把學生(shēng)弄✘φ糊塗，恐懼又(yòu)在那(nà)裡(lǐ)。當一(yī)&≠∏節上(shàng)得(de)糟糕的(de)課出現(xiàn)一(yī)₹→∞個(gè)順利結局時(shí)，在它結束後很(hěn)長α‍∏(cháng)時(shí)間(jiān)®♣≤內(nèi)我還(hái)是(shì)恐‌♣懼---恐懼我不(bù)僅僅是(shì)一(yīγπ→≤)個(gè)水(shuǐ)平低(dī)的(de)☆β"教師(shī)，還(hái)是(shì)一(yī)個(gè)糟糕的<≠(de)人(rén)。”相(xiàn♥∑×Ωg)信每一(yī)個(gè)有(yǒu)良知(zhī)的(de)教師(γ$shī)都(dōu)或多(duō)或少(shǎ®™£o)體(tǐ)驗過帕爾默似的(de)恐懼，這(zhè)種恐懼源于對(du>"ì)教學效果的(de)高(gāo)度期待與教學不"↓ε©(bù)确定性和(hé)難以掌控帶來(lái)的(d↑♥ ★e)沖突，這(zhè)種恐懼能(néng)摧殘教師(shī)的(de)信→γ←心，更能(néng)變成提高(gāo)教Ω©±學藝術(shù)的(de)動力，吳校(xiào)長(ch≈×&®áng)的(de)報(bào)告點醒了(le)我，走✘δ→向卓越，為(wèi)什(shén)麽不(bù)↑¶  ？讓每節課都(dōu)是(shì)與學生(shēng)精彩✘•的(de)相(xiàng)遇，會(huì)讓我們生(₩£™shēng)命之光(guāng)越來(lái)越璀璨。名師(δπαshī)名家(jiā)，雖曰難能(néng)，π₽'¶心之向往，對(duì)于高(gāo)于我的(de)蒼 ↔穹的(de)仰望，也(yě)是(shì)為≠‌(wèi)學的(de)底氣。

 

8天培訓時(shí)間(jiān)總覺得(de)太短(duǎnδα)暫，一(yī)位位專家(jiā)精彩的(de)講座可(kě)謂旁征 €π博引，觀點清新隽永、思維的(de)觸角縱橫騰躍。無論是(shì)诠釋&ldqu←φ∞₽o;教研活動的(de)意蘊”，還(hái)是(shì)研討(tǎ€↓ o)“新課程背景下(xià)的♠♥↕β(de)教學常規管理(lǐ)”，無論Ω×λ<是(shì)思考“課後反思教學”γ±∑，還(hái)是(shì)關注“人(rén)文(wén)管理(l< ǐ)”……以及市(shì)內(nè✔σΩi)學校(xiào)的(de)考察學習(xí)，都(dō↔∞≥•u)給我留下(xià)深刻的(de)印象，猶如(rú)&∏'春天的(de)甘露滋潤我幹枯的(de)心田，帶給我一(yī)些(xiē&™)長(cháng)久的(de)思考。新課程背景下(x£¶αià)如(rú)何才能(néng)當好(hǎoσ♥)教育教學的(de)帶頭人(rén)。要(yào)當 →♣好(hǎo)帶頭人(rén)必須做(zuò)到'§φ(dào)“三個(gè)成為(wèi) $★”:—是(shì)成為(wèi)教學的(ε≈§de)內(nèi)行(xíng)。學校(xiào)教學☆©★★是(shì)業(yè)務，在業(yè)務方面隻能(néα™ng)內(nèi)行(xíng)管內(nèi)行(xíng)，不(b&αù)能(néng)外(wài)行(xíng)管內♠εασ(nèi)行(xíng)。你(nǐ)要(yào→¶δα)管好(hǎo)教學，你(nǐ)必須是(s×∞hì)內(nèi)行(xíng)，否則誰服φ↔→你(nǐ)的(de)氣、誰服你(nǐ)的(de)管。二是(s™β"λhì)成為(wèi)教學思想的(de)先行(xí<§§ng)者。要(yào)勤學習(xí)、善思考，思想要(y©<↔ào)走在老(lǎo)師(shī)們的(de)前面。你(nǐ)要(yào)↕♦不(bù)斷用(yòng)新的(de)教學思想影(yǐδ¥ng)響老(lǎo)師(shī)、感染老(lǎ δ¶'o)師(shī)，讓老(lǎo)師(shī)們在教學¥'中自(zì)覺自(zì)願跟你(nǐ)走，你(nǐ)思想沒有(yǒσ>u)老(lǎo)師(shī)們的(de)思想先進，那(nà)你(☆→nǐ)怎麽當老(lǎo)師(shī)們教學上(shàng)的(←$de)帶頭人(rén)。三是(shì)成為(wèi)學校(xi₽✔ào)教學的(de)骨幹。身(shēn)為(w¶↔èi)學科(kē)帶頭人(rén)必須以身(shē♦λ≤n)示範，要(yào)深入教學第一(yī)線親自≠ ♣(zì)抓教學，要(yào)求别人(rén)做(zuò)到(dào)的("÷₽✔de)你(nǐ)必須做(zuò)到(dào)，安排别人(rén)搞好(hǎ±↓'δo)的(de)你(nǐ)自(zì)己必須先搞好(hǎo)，要(δ✘​™yào)以能(néng)服人(rén)，以業(yè)✘<績服人(rén)。

結束了(le)在上(shàng)海(hǎi)的(de)參觀學習(xí)，¶>領略到(dào)了(le)上(shàng)海(hǎi)校(x±±₩iào)園文(wén)化(huà)的(de)厚重，更加真切的(dγ e)感受到(dào)“一(yī∞<¥)個(gè)人(rén)可(kě)以走的(de)更快(kuài)，但(dà←≈λn)是(shì)一(yī)群人(rén)可(kě)→♥以走的(de)更遠(yuǎn)”這(zhè)句♠"話(huà)的(de)精髓。同時(shí)感謝(xiè)市(shì)教₹↑®β育局、市(shì)學院的(de)領導給我此次寶貴的(de)學習(xí)機> (jī)會(huì)，在領略中國(guó)教育最前沿的(de)魅♠≈&力的(de)同時(shí)，仔細審視(shì)自(zì)己，改進÷ε教育策略，作(zuò)為(wèi)一(yī)名教育•↑'者，我知(zhī)道(dào)教育需要(yào)激情✘&★，更需要(yào)理(lǐ)性；需要(yào)行(xín​÷∑±g)動，更需要(yào)思考；需要(yà÷∞φ o)同行(xíng)，更需要(yào)展‍♣¶Ω現(xiàn)個(gè)人(rén)魅力。教育的(de)發展，需我們每♥σ個(gè)人(rén)不(bù)斷的(de)反思與成長(cháng)，這(zh↔≥←è)種成長(cháng)是(shì)一(y$∏ī)個(gè)不(bù)斷發展的(de)動态過程。也(yě)許你(nǐ)₩→ £在某種場(chǎng)合和(hé)時(shí)期達到(dào)了(le)一"&λ(yī)種平衡，而平衡是(shì)短(duǎn)暫的(de)，可(♠"≈¥kě)能(néng)瞬間(jiān)即逝，不(bù)斷•↔被打破，成長(cháng)是(shì)無止境☆←♦✘的(de)，生(shēng)活中很(hěn)多(duō)事(shì)情φ☆是(shì)難以把握的(de)，但(dàn)是(shì)成長(♣&cháng)是(shì)可(kě)以把握的(de)，這 <∏(zhè)是(shì)對(duì)自(zì)己的(α&•de)承諾。我們雖然在努力也(yě)成不(b×→ù)了(le)劉翔，但(dàn)我們仍然β•能(néng)享受奔跑。可(kě)能(nénασ≠<g)有(yǒu)人(rén)會(huì)妨礙你(n'$ ǐ)的(de)成功，卻沒有(yǒu)人(r∞♣én)能(néng)阻止你(nǐ)的(de)成長(cháng)。換句話(huφ§€à)說(shuō)，這(zhè)一(yī)輩子(zǐ)你(n•₽♥γǐ)可(kě)以不(bù)成功，但(dàn)是(shì)不±•&∏(bù)可(kě)以不(bù)成長(cháng&>$)，希望每一(yī)位教育者在各自(zì)的(de)工(gōn εg)作(zuò)崗位上(shàng)都(d•≠ōu)能(néng)不(bù)斷的(de)在成長(cháng)，讓教育成長(∏®≤♣cháng)和(hé)生(shēng)命發展一₩↑(yī)路(lù)同行(xíng)。