發布時(shí)間(jiān)：2019-01-18 09:57:""←φ25 來(lái)源：華東(dōng)≈∑>'師(shī)範大(dà)學出版社 點擊≠α¥：4273
高(gāo)中作(zuò)為(wèi)基礎教育、中等教 ₽∞↓育的(de)最後階段，承擔不(bù)可(kě)替代★™♠×的(de)育人(rén)使命！高(gāo)中的®$₽↔(de)教育水(shuǐ)平關乎成長(c™↑φháng)！
學習(xí)優秀高(gāo)中的(de)教育成果，提升高(gāo)中的(dφ→e)教育水(shuǐ)平，小(xiǎo)編梳理(lǐ)了(le)相(x<¶λ✔iàng)關圖書(shū)，共同分(fēn)享優秀的(de)教學成 果，助力教師(shī)技(jì)能(néng)發展。
2018年(nián)基礎教育國(guó)家(jiā)級教學成果獎獲獎項目名♥"₽單（部分(fēn)）
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成果名稱
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成果完成者
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所在單位
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其他(tā)成果持有(yǒu)人(rén)
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思維“廣場(chǎng)”撬'£動教學深度變革，實踐“優勢學習(xí)”↑±"™的(de)研究
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上(shàng)海(hǎi)市(shì)市(shì)西(xī)中學
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高(gāo)階思維能(néng)力的(de→' )培養，要(yào)以高(gāo)階學習(xí)活動予✔γ以支持，要(yào)以學習(xí)者為(wèi)中心，要(✘₩↓yào)開(kāi)展問(wèn)題求解的(de)學習(xí)活動，要(y↔≠πào)形成知(zhī)識共享、互動合作(zuò)的(de)學習(→→ε€xí)模式。上(shàng)海(hǎi)市(shì)市(shì)西(xī)&"ε"中學，挑戰高(gāo)中教育的(de)難點，把核心素養要(yà"♥×o)求的(de)創新能(néng)力作(z©αφuò)為(wèi)高(gāo)中教育的(de)一(yī)個 ♦∞↓(gè)重要(yào)培育方向，發展學校(xiào)課程、∞↑✘進行(xíng)課堂教學轉型，這(zhè₽∞δΩ)幾本書(shū)分(fēn)享他(tā)們的(de)教學經驗、教學∑ σ智慧。
♦推薦閱讀(dú)♦
《思維的(de)躍遷：高(gāo)階思維能(né©δng)力的(de)培養及教學方式》
林(lín)勤 編著
華東(dōng)師(shī)範大(dà)學出版社
在高(gāo)中階段，培育學生(shēng)具有≈™¶(yǒu)跨學科(kē)的(de)探究學習(xí)能(nén↑±↕ g)力和(hé)創新思維模式，是(shì)核心素養的(de)要(y§→↕☆ào)求，也(yě)是(shì)高(gāo)階思維能(néng)力培養的 $π'(de)目标。物(wù)理(lǐ)學科(kē)教≤★©學是(shì)高(gāo)階思維培育的(de¥"♥™)主要(yào)陣地(dì)，必須将高(gāo)$φ ≥階思維的(de)培育融于日(rì)常的(de)學科(kē)教學中。 δ©∏本書(shū)是(shì)上(shàng)海(hǎi)物(wù)™∏π∏理(lǐ)名師(shī)基地(dì)的(de)探索之作(zuò)，以高(g★≥₽āo)階思維能(néng)力培養為(wèi)主攻方↓↑∏≈向，在物(wù)理(lǐ)教學實踐中，從(cóng)教學目标、教§α→學內(nèi)容、教學方式、教學技(jì)術(shù)手段等多(duō)個(₹©∏£gè)方面和(hé)環節進行(xíng)了(le)探索，初∞$§步梳理(lǐ)了(le)高(gāo)階思維培育的(de)路(lù)徑，開♣♣∑&(kāi)發了(le)高(gāo)階思維培養的(de)校(xiào)本₹ 課程，并在課堂教學的(de)教學設計(jì)、教學環境等方面進行("'xíng)了(le)嘗試，形成了(le)若幹案例。
《思維廣場(chǎng)：翻轉的(de)語文(w₽♣✔én)課堂》
吳藹忠等 編著
華東(dōng)師(shī)範大(dà)學出版社β&
市(shì)西(xī)中學自(zì)2012年(nián♥)起，創建了(le)一(yī)個(gè)新型♠ε學習(xí)空(kōng)間(jiān)—&mdash☆←∑;思維廣場(chǎng)，它是(shì)一(yī)個(gè)融教室、圖書(sh₩ ū)館與信息于一(yī)體(tǐ)，空(kōng)間(jiān&♦)大(dà)小(xiǎo)不(bù)一(yī)、半閉合半₹☆✘開(kāi)放(fàng)的(de)學習(xí✔★α£)場(chǎng)所。
語文(wén)學科(kē)在思維廣場(chǎng)進行(xíng)☆α了(le)六年(nián)的(de)教學探索，教§π ≠師(shī)打破原先班級授課制(zhì)的(de)Ω♦局限，以設計(jì)學習(xí)任務單的(de)方式，讓學生(σ↕✘shēng)根據自(zì)己的(de)學習(xí)興趣與需求，自(z'↕ì)主選擇學習(xí)內(nèi)容、學習(xí)方式與學習(xí)夥伴。自 ☆(zì)主學習(xí)、師(shī)生(ε☆∞$shēng)互動、對(duì)話(huà)辨析、交流分(fēn)享&he<≠llip;…多(duō)種學習(xí)方式，讓₹Ω 這(zhè)裡(lǐ)成為(wèi)一(yī)個©✔> (gè)生(shēng)機(jī)勃勃的(de)新型語'<文(wén)課堂。
《物(wù)理(lǐ)課堂故事(shì)》
林(lín)勤 主編
華東(dōng)師(shī)範大(dà)學出版社
本書(shū)基于新課标高(gāo)中物(wù)理(lǐ)的&§(de)課堂教學展開(kāi)，講述了(le)一(yī)線教師(shī)在物∞γβ(wù)理(lǐ)教學實踐中對(duì)≤™$¥學生(shēng)高(gāo)階思維能(néng)力培養的(σΩεπde)認識、思考和(hé)做(zuò)法，将新β→的(de)教學方式實施于課堂時(shí)，教師(shī)和(hé✘'γ')學生(shēng)之間(jiān)發生(shēng)的(de)知(z÷✔$hī)識認知(zhī)方面的(de)趣事(shì)。
2018年(nián)基礎教育國(guó)家(ji££¶&ā)級教學成果獎獲獎項目名單（部分(fēn)）
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成果名稱
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成果完成者
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其他(tā)成果持有(yǒu)人(rén)
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教育信息技(jì)術(shù)助推課堂教學變革Ω≤的(de)實踐研究
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馬九克
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上(shàng)海(hǎi)市(shì)文(wén)來(lái)中♥★'↓學
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蔣怡，夏仲文(wén)，張曉春，湯鳳君，™≥陳紅(hóng)軍
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教育信息化(huà)促進教育現(xi δàn)代化(huà)已經成為(wèi)教育發展的(de)大 ©<§(dà)趨勢。互聯網+教育，已經使信息技₽×(jì)術(shù)成為(wèi)提高(g♦<āo)教與學效能(néng)的(de)工(gōng)具與資源，成為(•>→λwèi)促進師(shī)生(shēng)成長(cháng)↑Ω←不(bù)可(kě)或缺的(de)有(yǒu)效環境與₽δ₽資源，以持續提升教學效能(néng)，持續提升教育品質。
馬九克，上(shàng)海(hǎi)市(shì)七寶教育集團特級教師(σ±∑♣shī)，全國(guó)優秀教師(shī)，上(shàng)海(hǎi)÷₹&∏教育年(nián)度十大(dà)新聞人(∞"αγrén)物(wù)，微(wēi)軟高(gāo)級培訓師(shī)馬九克老(∑♥lǎo)師(shī)，自(zì)2008年(nián)起，潛心十年(nián)← ₽，研究适用(yòng)于一(yī)線教學的(de)教師(shī)教育技 ≤&(jì)術(shù)。他(tā)以創新的(de)信息化(huà)思維׶ 方式，利用(yòng)PowerPoint制 δ(zhì)作(zuò)各種教學課件(jiàn)。研究¥>錄制(zhì)微(wēi)課程的(de)技(jì)術(shù)和(hé)φ∑α&方法，創新了(le)信息化(huà)課堂教學的(de)模式，利≤λ✔用(yòng)網絡平台進行(xíng)課堂管理($∞"×lǐ)和(hé)班級教學管理(lǐ)。在此基礎上(&Ω"÷shàng)探索學科(kē)微(wēi)課程建設與創新±∏↓✘的(de)課堂教學模式，形成了(le)适用(yòng)于一(yī)線教師Ω ∞±(shī)的(de)從(cóng)課件(jiàn)的(de)制(zhφ≠≈±ì)作(zuò)技(jì)術(shù)，微(↔♣wēi)課程設計(jì)及錄制(zhì)技(jì)術(s↔¶$<hù)，信息化(huà)的(de)課堂教學以及網 δ 絡平台建設的(de)整套技(jì)術(shù)。
