為(wèi)貫徹中共中央、國(guó)務院《≠≈關于全面深化(huà)新時(shí)代教師(shīπ₩)隊伍建設改革的(de)意見(jiàn)βα》的(de)精神，落實《師(shī)資隊伍建設“十三五&rdφ¶☆∞quo;發展規劃》工(gōng)作(zuò)目标、任務和(hé)要(yàφ₽εo)求，進一(yī)步加強區(qū)域教育高(gāo)端人(rén)才α§↑的(de)培養，培養一(yī)批在市(shì)級及以上(shàng)δ₩σ層面具有(yǒu)較大(dà)影(yǐng)響力的π↑ (de)特級教師(shī)，特設立本咨詢項目。
該項目将組建權威的(de)專家(jiā€♠¶)團隊，并制(zhì)定以下(xià)研修目标：
1、拓寬教育視(shì)野。了(le)解中外(wài)教育改革↔ε與發展狀況，積極參與、引領楊浦教育改革與發展；
2、提煉教育思想。依據現(xiàn)代教育教學理(lǐ)論與方法，幫助學員δΩλ(yuán)形成個(gè)人(rén)的(de)教育思>∞&•想，提升教育境界；
3、形成教育特色。基于學員(yuán)教育±$♦教學特點，結合“創智課堂”等研究與實¥$踐，形成鮮明(míng)的(de)教育教學風(fēng)格和(hé)特色；
4、加強輻射引領。根據學員(yuán)的(de)教育教©σ→學風(fēng)格及特長(cháng)，搭建展示的(de)平台，加強其在市φ♣(shì)級及以上(shàng)層面的(de)輻射示範作(zuò)用(yòn✔Ω↑g)；形成互動合作(zuò)的(de)團隊，以項目合作(zuò)的(de)方式'©←發揮學員(yuán)的(de)引領作(zuò)用(yòng)。
研修形式采用(yòng)“階段考核、進階培養”₩β的(de)模式開(kāi)展，通(tōng)過過程π₽性學習(xí)、階段性展示，确立進入下(xià≤₹€)一(yī)階段培養對(duì)象。研修過程根據不(bù)同階段的©§×(de)任務分(fēn)别采用(yòng)&lγ≥dquo;集中培訓與個(gè)體(tǐ)學習(xí)”↔<>相(xiàng)結合、“專家(jiā)指↕↑導與個(gè)人(rén)反思&rdquΩσ±o;相(xiàng)結合、“團隊合作(zuò)與自(zì)主研≤<↕修”相(xiàng)結合的(de)原則，以&ld$€quo;點面”結合的(de)精準化(hε∞&uà)指導為(wèi)培養模式，針對(duì)學員(yuβ↔án)專業(yè)發展優勢和(hé)短(duǎn)闆，依托高(gāo)校(xγ™←∑iào)優質資源，聘請(qǐng)相(xiàng)關專家(jiā)團隊•≈☆≈，開(kāi)展個(gè)性化(huà)的(de)培養培訓。具體(tǐ)形式✔© 如(rú)下(xià)：
1、專題輔導 專業(yè)引領：開(kāi)設專家(jiā)講座，高(gāo≤ )位引領特級教師(shī)進一(yī)步發展；以₽₹“學員(yuán)暢講、專家(jiā) ₽把脈”的(de)形式，深入剖析學員(yuán)實際情況，定©αδ<制(zhì)個(gè)性化(huà)培訓方案。
2、課題研究 項目推進：指導學員(yuán)有(y¥σ₩φǒu)效制(zhì)定課題研究和(hé)項目推進計(j★÷ì)劃，關注過程性積累以及研究成果的(de)形成和(hé)發布。
3、經驗總結 思想提煉：交流互動、在了(le)解每一(yī)個(gè)學員(∏¶yuán)的(de)實際情況基礎上(shàng)做(zuò)進一(₹✔•yī)步深入指導和(hé)培訓，提升答(dá)¶♠辯技(jì)巧，同時(shí)完善并形成個(gè)人(rén®≤)學術(shù)專著。
